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高考题真的变难了吗

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测试与命题是一个专业问题、科学问题,有其规律和规矩。命题人往往不会用“简单”或者“难”来评价题目,而是用“信度”“效度”、分数的正态分布情况等来评价一套试题。中国的高考,是一个高利害关系的考试,在这些问题的处理上一直非常谨慎,几乎是“战战兢兢”。近年高考命题一直强调的基调之一就是“平稳”,即命题不能大起大落。每年高考结束,相关部门就会组织大规模调研,对当年命题进行全面评估,并对考生分数分布进行建模分析,为来年命题做参考。

在国家教育评价改革总体方案中,对中高考改革提出了明确的要求:改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象。这也成为近年高考命题改革的重要方向。但这种灵活与开放,也成为大家喊难的重要原因。比如数学新高考2卷中,用中国古代建筑中的举架结构为背景,考察学生综合应用相关数学基础知识解决实际问题的能力,可能让一些孩子“觉得有点懵”。

同样,今年高考语文4套全国卷,作文题也有四道,其中两个命题作文,两个开放式作文题。被诟病难的,正是其中一个开放式的作文题,因为“不知道如何写”,这种指责让人哭笑不得。

被指责的第二个原因,是因为高考的高利害关系。全民高考,全民关注,任何一点风吹草动都容易被拿到放大镜下挑毛病。

当然,还有一个特殊原因,就是和疫情之下人们的预期和情绪有关。比如有一些人认为,在疫情之下,孩子们普遍备考不充分,命题应该容易一点。

谈选拔性,不得不澄清一个问题,即负担。考试的难易与负担有直接的关系吗?再难的考试,想得低分都是很容易的,再简单的考试,想得高分都是很难的。在考试上的负担,核心来自于自己的期望与能力之间的差距,而不是难易。在某种程度上,过于简单的考试是增加负担的,比如目前一些地方的中考,区分度大幅下降,一年下来孩子们就为一两分奋斗,徒增多余的负担。

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