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高考资讯从全国卷谈高考历史试题变革解析近几年历史热门考察方向!

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原标题:高考资讯从全国卷谈高考历史试题变革,解析近几年高考历史热门考察方向!

如果你留心新高考改革,不难发现,近年来历史学科的教考衔接在不断调整,对考生的综合实力要求有所提高。

要想在应试中披荆斩棘,就需要我们时刻关注每年高考试题变化,从中寻找一些新的考查角度,从而帮助自己打开做题视野,调整答题思路。

全国卷的考题情境新颖又关联知识,我们若能在掌握所学知识的基础上,加强对历史线索的梳理和对方法规律的总结,那么新题旧题都能够迎刃而解。

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青铜器一般的考查点是手工业制作工艺高超、权力的象征或者青铜文化等。本题以商周时期的青铜器为切入点,依托于学生的基础知识,考查了以北方为政治中心的商、西周政权对于南方地区的管理。要求学生透过空间上的表象变化,利用历史思维和所学知识,准确判断事物的本质。

34.蒸汽机发明后,日益成为欧美国家雇佣大农场机器动力的重要来源,需要多人协同操作。20世纪初,农业机器的使用变得个人化、小型化,家庭农场在劳动生产率方面缩小了与雇佣大农场的差距,后者日趋衰落。这一系列变化表明( )

工业革命考查点一般是关联政治变革、世界市场、社会阶层及交通工具等。本题的落脚点另辟蹊径,突出了工业革命中出现的内燃机对农业生产的推动作用,考查学生对两次工业革命特点的深度理解。要求学生不能仅靠生搬硬套教材内容和作答套路,而是要深入学习和掌握唯物史观的基本观点和基本方法,“吃透教材”,并能够在新情境下,创新运用。

解读史料,获得历史认识,探寻史料表象背后的意蕴,是历史学的魅力所在。下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。

阐述从上述材料中发现的历史现象,并得出一个结论。(要求:现象源自材料,结论明确,史论结合,表述清晰。)

本题是一道开放性试题,选取了《后汉书》等史籍中关于东汉良吏与老虎相关的史事记载。要求学生依据材料自选角度,得出相应的结论。本题材料呈现及设问形式都较新颖,信息主题集中且思维发散性强。要求学生能够从不同角度发现和提出问题,多角度分析解决问题,具备利用历史思维独立思考和阐述的能力。

26.宋朝海外贸易中,输出的商品主要是丝织品、瓷器、漆器、铁器等,输入的商品以香料、犀角、象牙、珊瑚、珍珠等为大宗。政府每年从海上进口贸易中获利颇丰。这表明,在宋朝

本题围绕宋代海外贸易创设情境,展现我国古代劳动人民的勤劳与智慧。这些辉煌灿烂的物质文明都是广大的劳动人民创造的,他们持续的、不断的打磨,才有了我国古代发达的手工业。本题通过考查我国古代手工业的发展成就,引导学生树立崇尚劳动、尊重劳动的价值观念。

25.盛唐洋溢着刚健丰伟、庄重博大的时代气象,这在书法艺术上亦有体现。宋代书法家米芾推崇唐代某位书法家的作品“如项羽挂甲,樊哙排突,硬弩欲张,铁柱将立,昂然有不可犯之色”。能够突出体现这一风格的书体是

本题围绕盛唐书法的时代气象和艺术风格创设情境,彰显了书法艺术承载的美学理念。通过考查对不同风格的书体进行区分,引导学生培养审美感受力和领悟力,提高对美的鉴赏能力。

高考历史命题结合高中教学实际和学科特点、学生认知水平,将对体美劳教育的引导与学科内容、考查要求、考查载体进行有机融合,促进学生在人格、心理等方面获得丰富体验,引导高中教学增强育人的综合性、拓展性,促进学生全面发展、健康成长。

20世纪50年代,日本颁布“外资法”等一系列法规,加强对技术引进的管理。政府有关部门根据不同时期经济发展的需要,列出鼓励进口和限制进口的技术项目,对私人企业的技术引进加以指导。其后,日本政府逐渐放宽引进技术的管理和审查标准。企业决定引进方式和内容,并承担引进过程中的一切风险,所引进的技术主要来自欧美。1962年到1966年,在企业提出的技术引进申请中,有90.4%获得了批准。

新中国成立后即确立发展科技的方针。1956年,国家制定12年科技规划,明确提出在进行科学研究时,应该首先掌握世界现有的先进科学成就,在开展国际科学合作时应力求自力更生。在技术引进方面,50年代,由苏联援建、成套供应设备的项目共计304项;由东欧各国援建、成套供应设备的建设项目共116项。引进成套设备的同时,还重视引进科学技术、人才、资金和管理经验。1960年,苏联政府决定撤走全部在华专家。这以后,我国完全依靠自己的力量发展国防尖端科学技术。

20世纪五六十年代,中国面对着严峻的国际形势。党中央果断决定研制“两弹一星”,重点突破国防尖端技术。中央确定我国国防尖端科技的发展,要坚持自力更生为主、力争外援和利用资本主义国家已有的科学成果的方针,强调把立足点放在自力更生的基础上,通过自己的科学研究和实践,培养人才,掌握技术。

(1)根据材料一、二,概括20世纪五六十年代中日两国技术引进的特点。(8分)

(2)根据材料并结合所学知识,分析中日技术引进呈现不同特点的背景。(12分)

(3)根据材料并结合所学知识,简析20世纪五六十年代中国科技发展的历史经验。(5分)

本题呈现二战后中日两国的技术引进情况,考查学生对历史现象分析判断的能力,试题引导学生通过同一时空的国际比较,认识中国百年奋斗历史经验的伟大意义,引导学生树立唯物史观和正确的党史观。

万变不离其宗。有了这样的助力,希望你能在题海中保持清晰的解题思路,取得理想成绩的同时,也能收获历史的启迪。

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